漉菽以为汁。

萁在釜下燃，

豆在釜中泣。

本是同根生，

相煎何太急。

3、解诗人及创作经过。

（1）曹植（公元１9２～２３２年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。

（2）他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

（3）学生自由朗读古诗，一边读一边展开讨论

（4）放声朗读这首诗。（自读、互读。）

（5）学习向导：（跟随“学习向导”自学

⑴　读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

⑵　查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

⑶　记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

⑷　选择喜欢的形式进行汇报

4、汇报诗句的意思。

5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）

6、带着这种感情再次朗读古诗。

三、拓展创新训练

１、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！

２、学生分头准备。

３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。